人生経験である。しないでいいことをしてきた、わたしに襲ったことだとすれば、させられてそうなったと言えるが、しないでいいことはしたいことをしてそしてはめられたのだから経験はしたが困難は回避してきた。わたしだけではなくて仲間になる相棒もはめられてしまった。
そうなることは見えていてそれを防ぐ手立てはなくてその結果は想像以上に深刻なことで部が解体する前に画策するあの世代の戦いの象徴だったのだろう。うまく仕組まれた、乗っかったのはその歪みの先鋒である。時の言葉で表現するなら教養部を廃止する前の積年の弊の一掃。
と、なるようにでも、したかった出来事だろう。典型的な状況にうまく取り込まれた。AIの概要にも、そのころの激しい軋みを、その前後の動きまとめているサイト情報から記事にしたものをピックアップている。結果的には穏やかにみえたようなことを言ってしまう、 なんと、 ＞教養部にいた先生たちは、それぞれの専門学部（文学部や理学部など）に移動
さてそこには人生を変えてしまう、人生が変わってしまった人もいたに違いない、学園紛争のこともあって。
＞大学の「教養部」は、1991年の大学設置基準の「大綱化（ルールの大幅な緩和）」をきっかけに全国で廃止されました。かつての教養部は、入学後の1〜2年間、専門学部とは別に基礎教育を担当していました。現在では多くの大学で、各学部が直接「全学共通教育」を担当する仕組みに変わっています。 ＞なぜ廃止されたの？専門教育の早期化： 昔の大学は、教養部でのんびり勉強したあと、3年生から専門分野を学びました。しかし、科学や技術の進歩で学ぶことが増えたため、「早く専門の勉強を始めたい」という声が強まりました。教員の意識の分断： 教養部の教員と、専門学部の教員が分かれていたため、大学全体の一体感が薄れてしまう問題がありました。
＞第3章 教養部の形成と解体 教員の配属の視点から一 すなわち、. 教養部が廃止されたことによって、教養部に所属していた教員は、教養部を生み出す母体となった学部. へ回帰する傾向が強いのである。 もちろん、 教養部が ...
＞教養部の廃止は、学生たちの「毎日の過ごし方」や「人間関係」をガラリと変えました。一言で言うと、「のんびりした自由な時間」が減り、「効率的で忙しい学生生活」に変わったと言えます。さらに具体的な影響を3つの視点から紹介します。
## 1. 2つのキャンパスを行き来する「大移動」が消えた
* 引っ越しの負担がなくなった
* 昔は、1・2年生は「教養部キャンパス」、3・4年生は「専門学部キャンパス」と、場所が全く違う大学が多くありました。
* そのため、3年生になるときに全員が引っ越しをしなければなりませんでした。
* サークル活動がスムーズになった
* キャンパスが分かれていた時代は、上級生が下級生のいるキャンパスまでわざわざ移動して部活を教えるなど、大変な苦労がありました。
* 廃止後は4年間同じキャンパスに通える大学が増え、サークルの一体感が強まりました。
## 2. 「クラス」のつながりから「個人」の付き合いへ
* 時間割の自由化とクラスの解体
* 昔の教養部は、高校の延長のように「文科一類〇組」「理科〇組」といったクラス単位で授業を受けることが一般的でした。
* 廃止後は、1年生から自分で好きな授業を選ぶスタイル（セメスター制や単位制の導入）が広がり、一斉に同じ教室で受ける「クラスメイト」という感覚が薄れました。
* 学部ごとの孤立化
* 文系と理系が同じ教室で議論する機会が減り、良くも悪くも「自分の学部の仲間」だけで固まる傾向が強くなりました。
## 3. 入学直後から「進路」を意識する忙しい日々に
* 「モラトリアム（心の猶予）」の消滅
* 昔の学生は、最初の2年間を「自分が本当にやりたいことを見つける期間」として、読書や旅、議論に費やす心の余裕（モラトリアム）がありました。
* 廃止後は、入学した瞬間から専門科目のテストやレポートに追われ、早い段階から就職活動を意識せざるを得なくなりました。
* 留年（モラトリアムの延長）への厳しい目
* 昔は教養部で何年も過ごす「教養部の主（ぬし）」のような学生が珍しくありませんでしたが、現在は大学全体の管理が厳しくなり、4年でキッチリ卒業することが求められるようになりました。
以上の学生生活をともに、わたしが大学入学後にそのまま送っていたから、教養キャンパスと専門部の校舎とをよく知る。教養キャンパスとは米軍の部隊宿舎あとであり、専門部の校舎は重要文化材のある敷地にあった。そしてその偶然も引き継ぐ形で時経て赴任したのは軍隊の訓練地にある文体の敷地あとだったから、そこでの教員スタートの思い出には、いまも鮮やかな記憶がある。
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